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新人教版小学三年级英语上册全册教案(拾掇版

更新时间:2019-07-10点击次数:

  新人教版小学三年级英语上册全册教案(拾掇版)_三年级英语_英语_小学教育_教育专区。新人教版小学英语三年级上册教案

  Unit 1 Hello 讲授方针取要求: 1、能听懂,会说 Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m? What’s your name? My name’s ? 并可以或许正在现实情景中进行使用。 2、可以或许传闻,认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并 能用英语引见文具。 3、能听懂所接触的语,并能按照指令做出响应的动做。 A 部门 第一课时 一、讲授内容取阐发 1、Let’s talk 本部门次要是会话进修。通过碰头打招待,引见等情景,让学生正在仿照、进修、表演的 根本上逐渐达到天然交换取线、Let’s play 本部门让学生正在勾当中熟练所学问候语及引见用语。 二、课前预备 1、将都是用书后所附的本套教材次要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。 2、为班上学生预备出男女生常用的英文名字。 3、为 Let’s paly 中的预备响应的道具。 三、讲授步调 1、热身(Warm-up) 不妨请学生说说他们正在现实糊口中曾经领会的英语词汇或日常用语。 同时可操纵本教科书开 头的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们糊口中学生曾经会说或较熟知的词汇如 TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon 等等来激发学生想 学英语的乐趣和希望。 2、新课展现(Presentation) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,天然引出师生之间的打招待。 (1)、通过教师的引见天然引出 Hello, I’m? /Hi, I’m? (2)、教师可戴上 Sarah 的头饰引见 Hello! I’m Sarah. 并用同样体例引见其他人物。 (3)、让学生到上来,戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说:Hello! I’m? (4)、教师戴上 Wu Yin 的头饰说 Hi! I’m Wu Yin. 并取戴 Sarah 头饰的学生彼此问 好,并成心正在分手时说 Goodbye. (5)、听录音来展现 Let’s talk 部门的讲授内容。 3、趣味(Practice) (1)、请戴着 Wu Yin, Chen Jie, Sarah, Mike 头饰的学生坐正在前,另选一同窗用 眼罩蒙住眼睛,让 Sarah 等四位同窗中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同窗猜。若是料中, 要说 Yes, I’m?若是猜错,要说 No, I’m? 猜对得一分。 (2)、表演 A 部门对话,教师应指点学生留意语音,腔调,出格是 I’m 的发音,应为/aim/ 不克不及读成/em/. (3)、玩 Let’s play 中的“伐鼓传花”。 4、讲堂评价(Assessment) 做勾当手册第一单位的第 1 部门。 5、课外勾当(Add-activities) (1)听录音,仿读会话,并正在现实情景中使用所学内容。 (2)碰到教员、同窗和家长时要用 Hello!/ Hi! 打招待;分手时要用 Goodbye./ Bye-bye. 道别。 板书设想: 讲授反思: 第二课时 一、讲授内容取阐发 1. Let’s learn 本部门次要进修 4 个相关文具的词汇:pencil, ruler, eraser 和 crayon. 2. Let’s chant 本部门通过 I have a \an? 的歌谣,并使用以上单词。 二、课前预备 教师自备取本课响应的文具(实物)和教师卡片。 三、讲授步调 1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision) (1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。 (2)、请几个学生戴 Sarah, Wu Yin 等人物的头饰,两人一组打招待问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yin! (3)、让学生之间互相打招待问候(用本人的英文名字或中文名字)。 (4)、将学生分组进行引见。 2、新课展现(Presentation) (1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边做 示范。如 pencil 一词,教师可通过实物或图片引见新词,带读并示范,让学生正在 I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方式教本课时的其他文具。(讲授中,教师要出格 留意 crayon 及 eraser 两个词的发音。对于多音节词,教师可采纳“先部门,后全体”,分 音节的方式进行讲授。例如教 eraser 一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学 生跟读 e-ra-ser,最初再让学生跟读整个词,此时教师要留意学生把生音放正在第二个音节 /rei/上。) (2)、让学生听录音,跟读 Let’s learn 部门的词汇,并要肄业生用手指着词汇来认读, 力图做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味(Practice) (1)、勾当 A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选 手跑步, B、猜物品:将 crayon 等文具放正在一个大盒子里,请一们同窗出来选一样文 具攥正在手里放正在背后(2)让学生听录音,边说边做 Let’s do 部门的勾当。 4、讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第 2 部门 5、课外勾当(Add-activities) 传闻、认读新单词 pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语引见文具。 板书设想: 讲授反思: 第三课时 一、讲授内容取阐发 1、Let’s sing 本部门次要通过学生学唱 ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语进修的 乐趣,从而逐渐培育学生的语音,腔调。 2、Let’s find out 通过找字母,加深学生对字母的印象。 二、课前预备 1、预备五个文具卡片和图片 2、录音器材 三、讲授步调 1、热身/复习(Warm-up / Revision) (1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的角逐方式。 (2)、用“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。 (3)、复习 I have a\an?. 教师先发指令请全班配合。或请学生上台做“小教员” 进行。 2、新课展现(Presentation) (1)教师播放 Let’s sing 两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师恰当进 行励或表彰。 (2)教师领唱,学生跟唱,全体同窗一路唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表彰。 3、趣味(Practice) (1)、请学生正在限制时间内找出正在小村庄里呈现的字母,对于找得又快又好的的学生要加 以励,有能力的学生让他们读出这些字母。 (2)教师和学生一路校对。 (3)、让学生跟从录音一路学唱歌曲 ABC song. 4、讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第 3 部门。 5、课外勾当(Add-activities) 要示学生听录音,跟读并表演 A 部门的会话,并正在现实情景中所学言语。 板书设想: 讲授反思: B 部门 第一课时 一、讲授内容取阐发 1、Let’s talk 本部门通过情景会话,让学生进修若何用 What’s your name? 扣问对方的姓名以及表达道 此外说法:Goodbye\Bye. 2、 Let’s play 本部门从现实糊口入手,通过玩来进一步巩固 Let’s talk 中的会话. 二、课前预备 教师应预备本人的名字卡及本课次要人物的头饰;要示学生预备一个面具,并制做一个写有 本人姓名的头饰。 三、讲授步调 1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)、唱 ABC song 歌 (2)、师生互相问候 2、 新课展现 (Presentation) (1)、教员指本人说 Hello! I’m Miss / Mr? 然后用 My name’s? 再反复两遍本人的 名字。接着对一论理学生发问 What’s your name? (用清晰、迟缓的腔调问两遍)边问边指 他,并用口型他回覆 My name’s? 用雷同的方式正在教室里取学生进行问答,留意 指导学生用 My name’s? 回覆问题。 (2)、跟读、仿照 What’s your name? 留意学生对 name 的发音。 (3)、教道别语 Goodbye\bye, 告诉学生意义是“再见” (4)、听录音来展现 B 部门 Let’s talk 的内容。 3、趣味 (Practice) (1)、Pair work: 可让学生戴饰,表演书上 Let’s talk 的对线)、Let’s play 中的. (3)、四人或六报酬一小组,先将学生便宜的头饰收集正在一路,再由每组的“小老量”通 干预干与 What’s your name? 同窗回覆 My name’s? 的体例,答对的同窗拿回头饰戴正在 头上。 4、讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第 4 部门。 5、课外勾当(Add-activities) (1)、要示学生听录音,然后仿读讲义第 4-7 页的内容并拌有动做表演。 (2)、激励学生用第 4-7 页所学的内容取同窗和教员进行交换。 板书设想: 讲授反思: 第二课时 一、讲授内容取阐发 1、Let’s learn 本部门将继续进修相关学校及进修用品的词汇: bag, book, pencil box, pen. 2、Let’s do 本部门次要让学生听懂一些简单的语,并按照指令做出响应的动做。通过听听做做的活 动,让学生并使用所学的词汇。 二、课前预备 教师自备取本课讲授相关的文具(实物)和教师卡片。 三、讲授步调 1、热身/复习(Warm-up/Revision) (1)“开仗车”:学生一个接一个进行白话问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过 做 Touching game 或 Matching game 来复习) 2、新课展现 (Presentation) (1)Let’s learn A、通过实物教 pencil box, bag, book, pen.正在教“铅笔盒”pencil box 时,出示“铅笔 袋”pencil-case, 并申明它们的区别, 即:用软皮或塑料制成的凡是称为 pencil-case, 用 铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box. 同时教 pencil-box. B、新单词的讲授也可通过旧单词来引出。如:pencil 到 pencil box. (2)、Let’s do 教师边做打开书的动做边说 Open your book. 然后边做合的动做边说 Close your book. (反复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动做,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出 open, close 的意义。用同样的方式教 Show me your pen. Carry your bag. 等句子。 3、趣味(Practice) (1)、让学生将所有学过的文具全数摆正在桌上。教师说:“Show me your book.” ,学生 须快速举起并高声说:“Book”. (2)、:画文具。 (3)、正在本课讲授中,教师也能够采用 “选词竞赛”的。 (4)、通过 Simon says 以 show, open, close, carry 所指导的祈使句。 4、讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第 5 部门。学生按照录音,圈出所听到的文具。(1)、学生看图, 用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师标题问题的意义并指点做的方式。(3)学生听 录音做。(4)、查对谜底. 5 课外勾当(Add-activities) (1)、要肄业生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并正在现实糊口中天然使用。 (2)、将进修器具逐一用英语说给家人听。 板书设想: 讲授反思: 第三课时 一、讲授内容取阐发 1、Start to read 本部门通过找字母、找单词,查抄学生对学过的字母和单词的熟悉度。 2、Let’s check 本部门通过听力和连线,查抄学生对本课所学内容控制的环境。 3、Story time 让学心理解故事内容,并能表演故事。 二、课前预备 预备一个拆有本单位所学的文具的书包,取本课讲授内容相关的词卡和图片。 三、讲授步调 1、热身/复习(Warm-up/Revision) (1)、唱”Hello”歌。 (2)、通过实物和单词卡复习相关文具。 (3)、用 Show me your? 请学生将他们的文具摆出来。 (4)、用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性的动做。 2、新课展现(Presentation) (1)教师让学生齐唱 ABC song,然后让学生正在书本上以最快的速度找出不异的字母。找得 最快的那组为赢。 (2)教师正在本人预备的书包里拿出 pencil,pen, book,crayon 等让学生认读,然后找出版 本中不异的单词,并写出具体的数字。 3、趣味 (Practice) 1、听力:Let’s check (1)按照听到的句子,让学生为图片排序,写上准确的序号。 (2)让学生为书上的单词连线)播放 Hello 歌曲,让学生跟唱。 (4)播放 Story time 的录音,让能力强的学生说说故事,教师一些难点。然后再播放 一次录音,让学生跟读。尽量能够让学生表演故事。 4、讲堂评价 (Assessment) 做勾当抄本单位第 6 部门。此项旨锻炼学生的察看和反映能力。 5、课外勾当(Add-activities) 让学生听录音,跟读 A、B 部门 Let’s do 和 Let’s chant 的内容,边读边做出响应的动做。 板书设想: 讲授反思: Unit 2 Colours 第一课时 讲授方针: 1、听懂、会说问候语 Good morning.以及引见别人用语 This is ... 2 、正在现实情景中能区分并使用以上各问候语、引见别人用语 3 、进一步培育学生进修英语的乐趣和敢于启齿、怯于使用的习惯。 讲授沉点:学生进修早上(上午)问候语 Good morning. 及引见人物用语 This is …。 讲授难点:引见人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要恰当提 示,切不成盲目改正发音,从而挫伤孩子的进修积极性。 教具预备: 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom ,John 的图片。 3、教材相配套的讲授录音带。 讲授过程: 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单位的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用身形语示范和学生问候, 并激励学生边唱边和周边的同窗打招待。 (2)用所学打招待用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… 2、呈现新课 (Presentation) (1)教师告诉学生英语的打招待用语有良多,除 Hello/Hi 以外,正在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示暗示上午的图片,或正在黑板上画一个升起的太阳,并正在 旁边标上时间 7:30 和 Good morning.一句。 (正在图案旁边板书 Good morning.)然后教 师用学生的英文名字, 以分歧的身份和学生打招待。 用 Hello/Hi, A.和 Good morning, A. 两种方式同时进行(A 代表人名) 。 (使学生领会到,这两种方式都是正在打招待,但分歧点正在于 Good morning.可用于上午或早 上,Hello/Hi 可用于所有时间段。 ) (2)播放录音,让学生听录音,然后让学生打开书本,看图片领会书中的大意。 (3) ,教师指点学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,指导学生用学过的句子 回覆 This is … 。 (教师向学生打招待: T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回覆 S: My name’s … 同时出示一张 Miss Green 的图片,教师用 This is Miss Green. 教师频频强 调 This is… (5)教师引见人物 Kitty, Mickey 并进行交换,并用简笔画,并让学生先简单领会称呼 词 Miss, Mrs , Mr。并告诉学生 This is 是引见人物的方式,本句的发音较难,口型和发 音不易到位,教师要恰当提醒。(正在简笔画旁板书 This is….) (6)学生跟读并仿照 Let’s talk 部门的内容。 (7) 给学生分小组, 饰演对话中的人物或其他人物, 进行现实交换。 教师可激励学生说 Miss, Mrs, Mr(此时,学生能够使用教材中人物的图片)并让学生 draw and say 的,锻炼 学生使用 This is 的句型引见别人。 (8)学生展现环境。此时,教师可赐与一些小贴画儿,恰当激励和表彰学生的展现情 况, 特别是使用多人物或使用 Miss, Mrs , Mr …进行的小组。用以进一步培育学生 敢于启齿、怯于使用英语的习惯并构成稠密的进修乐趣。 3、趣味 (Practice) (1) 1: 玩 “伐鼓传花” 的。起首,将全班学生分为两大组。教师可有节拍地敲击小鼓,两组 学生同时起头传花,当教员的鼓声遏制时,两组各有一论理学生拿到花,这时,拿到花的学生 先引见说 Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…,之后再引见一名老友说 This is 每被引见的学生向大师问好 Good morning\Hello\Hi 这个也可用放音乐来取代伐鼓, 学生 可待音乐遏制时起立做引见、引见他人等。 ) 4、讲堂评价 (Assessment) 此环节可矫捷处置,按照需要设置。 做手册第二单位的第一部门。 (1)学生看图,说说图中学生正在做什么、说什么。 (2)让学生听录音做。 (3)再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对谜底,最初通过给 小花涂色进行评价。 5、扩展性勾当(Add-activities) :Walk to the corner 方式: (1)教师请 6--8 个学生上来。 (2)让他们每人选择一张图片,并说出他们所选人物。This is …. (3)教师肆意给每小我物指定一个角落。好比指着一个角落说:Sarah,指着另一个角落说: Zip, 别离指着其它两个角落说:Mike, Zoom. (4) 学生听到教员的指令后走到取本人名字不异的地址, 做正在座位上的学生说: This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike …. (5)角落处的学生则要取大师打招待说:Good morning! (6)教师能够不竭更改人物的和学生继续这个。 板书设想: Unit 2 Colours 正在黑板上出示暗示上午的图片,或正在黑板上画一个升起的太阳,并正在旁边标上时间 7:30 和 Good morning.一句。 正在黑板的另一侧写出引见人物的句子 This is .… 讲授反思: 第二课时 讲授方针:1、 能传闻、认读 Lets learn (A)部门 blue, green, yellow, red 等暗示颜色的单词。 3. 能听懂 Lets do (A)部门的指令语,并能按照指令语做出响应的动做。 4. 培育学生进修英语的优良习惯,激发学生学英语的乐趣。 讲授沉点:进修暗示颜色的单词 blue, green, yellow, red. 讲授难点: “green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。 教具预备: 1、教师预备的 blue, green, yellow, red 单词卡片和图片。 2、教师预备 Let’s do 部门中的相关动做的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师预备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom 的图片。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生配合复习所学歌曲 《Hello》. 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师正在黑板上画一条彩虹,然后问学生 What can you see? 指导学生说 I see…进而讲授四 个单词。教师出示 blue 颜色的蜡笔,问,What can you see? 指导学生回覆 I see blue.教师反 复朗读 blue 这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物 是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方式进行讲授。出格要留意 green 这个单词的发音。 (2)用 blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次教学单词。学生恰当跟读。 留意: “green”一词的发音较难,教师要多带读,指导学生发音,从而领会英语的语音 腔调的学问。 (3)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部门的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、 口、耳、心的连系。 3 趣味 (Practice) (1)小组勾当:Listen and point 教师让学生按小组 blue, green, yellow, red.方式是,小组的每一个组员别离说一个单词, 其他同窗拿出响应的颜色笔。 (2)全体勾当:Listen and draw 学生按教师的指令绘图,教师先让学生正在丹青纸上画一个苹果,然后说 Colour it red。对那 些画得又快又好的学生进行表彰和励。 (3)学生听录音,边说边做 Let’s do 部门中的勾当。 (6):比一比 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到找到所听句子的图 片,并举起图片高声读出,如许即为胜利,为本组加一分。之后,正在换另一名选手进行。 (本 勾当中的句子,能够正在本课时 Let’s do 部门的根本上添加一单位 Let’s do 部门的句子。 ) 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册第二单位的第二部门的。 5 扩展性勾当(Add-activities) 传话 教师可将本课时 Let’s do 部门的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类 推,当传到最初一论理学生时,由他/她将准确的动做做出,准确率高、速度快的为胜。 板书设想: Unit Two Colours 正在黑板上贴上同 Let’s learn 部门一样的图案,进修单词时用,以便理解单词的寄义。 激发学生进修乐趣,培育传闻习惯和能力。 讲授反思: 第三课时 讲授方针: 1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开首的单词 2、通过听力,让学生区分一些易混合的字母。 3、让学生准确书写四个字母的大小写,让学生养成优良的书写习惯。 讲授沉点:四个字母的准确书写和发音。 讲授难点:四个字母的准确书写和 c 和 d、b 和 d、c 和 b 的发音,书写的区别。 教具预备: 1、教师预备四种颜色的颜色笔。 2、教师预备 blue, green, yellow, red 的单词卡片和图片。 3、教师预备讲授录音教材。 。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放本单位 B 部门的歌曲 colour song 学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学 生简单领会新单词 rainbow(但不以此为沉点,学生恰当领会即可) (2)学生试唱歌曲 Colour song。 (3)认读 blue, green, yellow, red 的单词卡片和图片。 (4)将 blue, green, yellow, red 等沉点单词卡片和图片别离挑出来做。 方式: 教师让学生把颜色笔拿出来摆正在桌子上, 教师说口令, 学生以最快的速度拿出响应的颜色笔, 拿错颜色的学生要进行赏罚。 2 呈现新课 (Presentation) 1. 传授字母 A 1)教师别离出示图片苹果和蚂蚁,让学生回覆:Whats this? 跟着学生回覆出: Its an apple. Its an ant 时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的不异字母 Aa。 教师要留意学生回覆问题时,apple 和 ant 前 an 的利用。 2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。(能够按照 书本中 wirte and say 来回覆)对学生回覆准确的及时给取表彰,并让学生进行书空。 学生如回覆错误,再找其他学生帮帮说出准确谜底,然后进行书空。 3)教师正在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生正在本上抄字头,然 后给时间让学生多写几个以达到学会的目标。教师正在这一时间内要正在学生中进行巡视,以便 及时发觉和改正错误。 2. 传授字母 B 1) 教师别离出示图片 book 和 bag, 让学生回覆: It’s a book. Its a bag.出示 book,bag 两个个英文单词,让学生看单词找出所含不异字母 Bb。 2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。讲授步调同画面 1 的第二、 三步。 3. 同样步调进修字母 C、D。 4. 看讲义听录音跟读单词和字母。 5. 教师出示单词卡,让学生高声朗读。培育学生认读能力。 6. 教师出示部门图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读 出来。 7、让学生听录音,选择准确的字母。考查学生对一些比力容易混合的字母的区别。教 师需要时一下这些字母的发音和外形。 3 趣味 (Practice) (1)让学生听第一单位的 ABC song 部门的录音,边听边拍手,正在节拍的下学唱歌曲, 加深对字母发音的印象。 (2)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把响应的字母大小写进行配对, 配对完成得最快的那一组为赢。 4 讲堂评价 (Assessment) 做脱手册本单位第 3 部门的。 板书设想: Unit Two Colours 黑板上是学生本人画的 Let’s draw 部门的图案 讲授反思: 第四课时 讲授方针: 1、 进一步进修打招待和问候语, 使学生能听懂、 会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. 2、通过创设现实情景,使学生可以或许进行使用。 3、初步培育学生仿照发音和腔调的习惯,要求仿照准确、腔调天然。 讲授沉点:进一步进修打招待和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 讲授难点:Good afternoon! 和 Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。 教具预备: 1、 教师预备 Chen Jie, Mike, Wu Yin, Mike’s mother, Sarah, Zoom 的图片。 2、 预备讲授的录音器材。 3、 四个字母的卡片和图片。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师出示字母的卡片和图片。 教师播放本单位 B 部门的歌曲师生配合演唱。 (2)教师播放 A 部门 Let’s tall 的对话。让学生进行表演对线)教师随便拿出一张学生做品,同时拨动钟表,让全班同窗按照时间和图上的人物打招 呼。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师出示钟表, 使学生领会到时间----下战书, 并问学生, 这个时间段可否用 Good morning. 打招待或问候,引出 Good afternoon! 的进修。 (2)让学生先听一遍录音,感触感染一下语音。 (3)让学生听录音,教师展现各句话的中文图案,学生跟读 B 部门 Let’s talk 的内容。教 师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。 (4)教师出示 Mike, Wu Yin, Mike’s mother 的图片,师生配合饰演以上人物,师生间进 行简单的交换。 Mike: Hi, Mom. Mike’s mother: Hi. Mike: Mom, this is Wu Yin. Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yin. Wu Yin: Good afternoon. Nice to meet you Mike’s mother: Nice to meet you, too. (正在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师激励表演者握手暗示见到你 我很欢快。 ) 3 趣味 (Practice) (1)教师给学生分小组,三人一组分脚色表演 Let’s talk 的内容。 (2)认一认,读一读,排一排 教师将 B 部门 Let’s talk 的句子内容打乱挨次,写正在卡片上,贴于黑板。 步调:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生陈列句子。 d. 听录音,勘误句子挨次。 e. 全体学生读陈列准确的句子。 (3)教师激励学生本人读 Let’s play 部门的句子。 (4)教师将预备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yin, Mike’s mother, Sarah, Zoom 的图片。让学生 表演 Let’s play 部门的对线)小组 Let’s play 部门的对话。学生可用本人的制做的手指图像进行。 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册本单位第 4 部门。 5 扩展性勾当(Add-activities) Read and draw 出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yin, Mike’s mother 三人的对话,学生按照所读对话 内容画出响应的时间或太阳的。 Unit Two Colours 上午的图案旁说明 Good morning. 下战书的图案旁说明 Good afternoon. 两人握手问好的图案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 讲授反思: 第五课时 一、讲授方针: 1. 可以或许传闻、认读本课时 Lets learn (B)部门 white, black, brown, orange 等颜色单词。 3. 能听懂本课时 Lets do (B)部门的指令语,并能按照指令语做出响应的动做。 4. 正在听听做做的勾当中锻炼学外行、脑、口、心、眼协调同一的能力。 讲授沉点:暗示颜色单词 white, black, brown, orange 的进修。 讲授难点:1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学 生不易区分。 2、Let’s do 部门的指令语,听懂、会做即可。 教具预备: 1、教师预备有颜色的纸板制做的指令牌。 2、教师和学生都预备一套水彩笔或蜡笔。 3、学生预备一张白纸。 4、教师预备配套教材的录音带。 5、教师预备一个小球。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生彼此问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. (2):猜颜色 让一个学外行中藏一种颜色的图片,上前掌管,请其他同窗猜颜色。学生们众口一词, 颜色词。猜对的学生给取励并由他担任掌管下一轮。 (颜色以学过的为从 blue, green, yellow, red,) 2 呈现新课 (Presentation) (1) 正在猜颜色中,教师成心正在最初出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的讲授。 如:white,教师正在出示白彩笔之后带读 white,学生跟读。white 一词中元音字母 i 发的音不易到位,教师要提醒学生张启齿,发好音。 (2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,进修 black, brown, orange 。方式:教师举起橙水彩笔 或蜡笔说:Orang, orange, this is orange. 边说边举,边听边看,锻炼学外行、脑、口、 心、眼协调同一的能力。留意 black, brown 的发音,恰当提醒,切忌盲目纠音。 (3) 操纵颜色卡片, 教师再次带读 white, black, brown,orange , 提醒 white, black, brown 的 发音。 (4)学生听 Let’s learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也锻炼了学生 手、脑、口、心、眼协调同一的能力。 3 趣味 (Practice) (1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange (2)教师拿出预备好的四张画有棕熊的丹青,然后让学生预备好 8 种颜色,选出四位学生 进行涂颜色,看哪一组的学生能画出准确的棕熊。 (3)让学生听 Let’s do 部门的录音,按照录音做动做,说到颜色时就手及第起蜡笔。 (4)教师举起预备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动做。如: 教师举白色牌子时,学生说:black, black, 教师说:Stand up. 学生做起立的动做。 4 讲堂评价 (Assessment) 做勾当手册本单位第 5 部门的。 5 扩展性勾当(Add-activities) 让学活泼手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品动弹起来,说说所看到 的颜色。这时,教师可充实阐扬学生的能力,干事情、说英语。 板书设想: 更多免费资本下载绿色圃中小学教育网 课件教案试卷无需注册 讲授反思: 第六课时 讲授方针: 1. 复习、巩固本单位所学学问。 2. 通过听力,查抄学生对本课内容控制环境。 3. 通过有节拍、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单位所学的词汇,同时培育学 生的立异能力。 4. 培育学生必然的语感和优良的语音腔调根本。 5. 通过进修讲 Story time,表演故事,激发学生积极学英语的乐趣。 讲授沉点:做本课 Let’s check 部门的听力和做 Start to read 找字母、找颜色的。 讲授难点:能理解 Story time 的内容,准确做出 Let’s check 的听力。 教具预备: 1、教师预备教材配套录音带。 2、教师预备分歧的颜色图片和单词卡。 3、师生配合预备字母的卡片和图片。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生配合唱歌曲 Colour song,复习暗示颜色的单词。唱歌的同时让学生加上动做,表 演歌曲。正在唱歌曲时,激励学生张面试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。 (2)用教师预备字母的图片和单词卡再次复习字母。 (4)Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says, 学生施行指令,不然 被罚下。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师率领学生接着做 Show me the…. 的,边做边用身形语提醒学生出示响应的字 母。 (2)师生让学生做 Start to read 的 Find and say,通过找单词复习之前学过的字母,把学生 分四大组,最快找到全数字母的那一组为赢,并要把找到的字母高声说出来。 (3)让学生做 Read and tick 勾出准确的颜色的,并把找到的颜色读一遍。 3 趣味 (Practice) (1) 教师播放 Story time 的录音,让学生试着说说故事的内容,能够用中文进行描述,有 能力的学生激励他用英语来表达。 (2)教师再播放录音,让学生边听边跟读。 (3)听力:Let’s check 要肄业生按照听到的句子,判断图片取所听到的内容能否相符。 完成连线 讲堂评价 (Assessment) 学生做手册本单位第 6 部门的。此项旨正在锻炼学生的察看和反映能力。教师 可先让学生回忆本单位所学内容,指导学生正在图中找相关内容,天性够小组为单元进行 勾当,指点学生进行互相评价。小组中的每个能够进行角逐,看谁找得快,找得多。全 班能够比哪一组最先完成勾当。最初教师能够让学生说出他们所找到的物品。勾当旨正在激发 每个学生参取勾当的积极性,指导学生进行评价和小组评价。 板书设想: 讲授反思: Unit 3 Look at me 第一课时 讲授方针: 1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you 等问候语和 Let’s go to school 邀请别 人的句子,控制 Lets talk 部门对线. 通过创设现实情景,让学生能正在响应的情景中精确使用以上句型。 3. 培育学生准确、天然的仿照语音、腔调的能力。 4. 培育学生英语进修的优良习惯,激发学生学英语的乐趣。 讲授沉点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的进修。 讲授难点:1、How are you? 的得体使用。 2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具预备: 1、 本课 Let’s talk/A 的挂图 2、 本课时讲授配套的录音带, 以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”,集中学生留意力,调动学生进修乐趣。 (2) Do a game. “SIMON SAYS” 指令能够是一二单位 Let’s do (A/B) 的内容。 (3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师能够边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同 学的名字。 (4)教师用头饰引见人物。例如:教师举起 Mr. Black 的图片说:This is Mr. Black. 然后说: Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回覆:Nice to meet you, too. 用同 样的方式引见 Miss White, Miss Green,并要肄业生和这些人物打招待。 2 呈现新课 (Presentation) (1)师播放 Let’s talk/A 的录音,教师边用手势表达对话的内容,既领会了句型的寄义,又 领会句型使用的情景。 (2)再次播放录音,教师提问:T: What are they doing? 他们正在干什么? S: 正在打招待。 (3) 教师演示 Let’s talk/A 的内容, 使学生进一步理解对话。 方式为: 教师左手举起 Mike 的 图片,左手举起 Chen Jie 的图片时,用分歧声调引出对线)教师提问:Mike 和 Chen Jie 是如何用英语打招待的。能力强的学生或学过英语的学 生测验考试性的说 How are you? I’m fine, thank you. (5)听本课时 Let’s talk/A 讲授配套的录音带,学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易 控制的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ,提醒 学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 正在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师 能够强调口型,让学生领会发音方式。教师要恰当改正,切不成一味的改正发音,冲击 孩子进修的积极性。 (6)第四次播放 Let’s talk/A 部门的录音。使学生进一步领会对话内容和寄义。正在此根本上 告诉学生, How are you? 取以前所学 Hello./Hi . 等问候语分歧点正在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未碰头,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招待等 场所。因而,同窗们不必每次碰头都问 How are you?每天碰头时,只需说 Hello. 和 Hi. 就能够了。 (7)正在教到 Let’s go to school 句子时,告诉学生这是邀请别人一路做某事的句型,能够用 OK 或者 Great 等词做答。但不需要深切。 (8)趣味----传口令 教师别离正在每组第一个学生的耳边悄悄的说:How are you? I’m Fine, thank you. 学生顺次传 递。以传送精确,速度又快的为胜。 (8)为学生预备人物图片,让学生做“今天我配音”的勾当。学生给课件中的人物配音, 再次巩固新句型。学生正在学、练的同时,控制并理学的沉、难点。 3 趣味 (Practice) (1):开仗车 六至七人一组,做开仗车的。教师正在每组选出一名“质量监视员” ,监视每个同窗提问 的完整性和准确率。 从第一个学生起头 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生 回覆 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 (A 代表学生姓名) 。 (2)演一演:学生戴上 Mike Chen Jie 的头饰,分脚色、表演对线):击掌问候 做 Let’s play 部门的勾当, 教师让学生按教材的方式两人一小组的勾当, 两人彼此击掌问好, 如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名) 。 正在同桌之后,正在进行前、后两人一组。目标是再次强调 Let’s talk 部门的内容。 时锻炼学生相互倾听发音,改正发音,从而英语的语音、腔调的学问。 4 讲堂评价 (Assessment) (1)教师让学生按照本人两个单位的获环境,制定本单位获方针。 (2)做手册第三单位第 1 部门的。 板书设想: 讲授反思: 第二课时 1、 能传闻、 认读 eye, ce , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词, 能听懂 Look at me!This is my ce 并能用英语引见本人身体的这几个部门。 2、初步领会暗示接触的用语,能听懂,并按指令做出响应的动做。 讲授沉点:关于头部的单词 eye, ce , ear, nose, mouth 的进修。 讲授难点:eye, ce 两个单词的元音要素容易发音不到位,教师可激励学生张大口型,彼此 查抄。mouth 一词的尾音发音较难,教师可恰当提示学生,留意口型。 教具预备:1、身体部门的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候:T:Good morning S:Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you. (2)教师播放 Let’s talk 的录音,学生跟读。让学生进行表演对线 呈现新课 (Presentation) (1)教师正在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,本人引见说: This is my ce 等等,由 此引出本课单词的讲授 eye, ce , ear, nose, mouth,让学生先初步领会单词。 (2)教师指着本人说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着本人的头说:This is my ce 用同样的方式顺次引见:eye, ear, nose, mouth,学生进一步进修单词。 (留意: 教师正在引见的同时指着本人身体各响应的部位。 ) (3)教师再次借帮动做和脸色,好比,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,进修单词的传闻。注 意:eye, ce 两个单词的元音要素容易发音不到位,教师可激励学生张大口型,彼此查抄。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可恰当提示学生,留意口型。 (5)认读 eye, ce , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (6)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部门的单词并要肄业生指着本人头部和响应的部位, 力图做到“眼到、口到、心到、手到” 。 (7):Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says,学生施行指令,不然被 罚下,如: T: Simon says, touch your ce 学生摸摸头。如教师只说:Touch your ce 学生则不做任何动 做。 正在此次勾当中,教师教 touch 一词,并让学心理解 touch、my、your 三个词的寄义。 3 趣味 (Practice) (1)小组勾当:Listen and point 教师让学生按小组 eye, ce , ear, nose, mouth。方式是,小组的每一个组员别离说一个 单词,其他同窗指出响应的部位。 (2)全体勾当:Listen and draw 学生按教师的指令绘图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一 张嘴,以次类推 nose,eye, ce , ear, head,最初画出完整的一幅画(可 以让一、两个学生到黑板上画,起指导感化) (3)教师摸头部的分歧部位,要肄业生说单词。 (4)学生两人一组做,内容同(3) (5)学生听录音,边说边做 Let’s do 部门中的勾当。 (6):比一比 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到找到所听句子的图 片,并举起图片高声读出,如许即为胜利,为本组加一分。之后,正在换另一名选手进行。 (本 勾当中的句子,能够正在本课时 Let’s do 部门的根本上添加一单位 Let’s do 部门的句子。 ) 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册第二单位的第二部门的。 5 扩展性勾当(Add-activities) 传话 教师可将本课时 Let’s do 部门的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类 推,当传到最初一论理学生时,由他/她将准确的动做做出,准确率高、速度快的为胜。 板书设想: Unit three Look at me 正在黑板上贴上同 Let’s learn 部门一样的图案,进修单词时用,以便理解单词的寄义。激发学 生进修乐趣,培育传闻习惯和能力。 讲授反思: 第三课时 讲授方针 1. 能认读并会书写大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词: egg,elephant,ce,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2. 能按照单词的发音,判断单词的第一个字母 3. 进一步培育学生优良的书写习惯。 讲授沉点 进修书写英文字母 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写;进修单词 egg,elephant,ce,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 讲授难点 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的处所:大写 F, H 和小写 i 的笔顺,小写 f, g, I 的占格。 教具预备 1. 写有大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡 2. 写有本课单词的单词卡 3. 教材相配套的讲授录音带 讲授过程 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 复习所学过的字母 Aa-Dd。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可 零丁呈现大写或小写,让学生认读。 2. :教师念一个字母,学生敏捷从他(她)的字母卡中找出响应的字母,举起来 并高声朗读。教师励反映最快的学生。 3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课(Presentation) 1. 传授字母 E 1)教师别离出示图片蛋和大象,让学生回覆:Whats this? 跟着学生回覆出:Its an egg. 和 elephant 时,教师带读,让学生仿照发音。再次教师教读,显示英文单词, 。然后问学生 这三个词的第一个字母是什么,让学生说出 Ee。 2)先让学生认读和区分大小写字母 Ee。并让学生说出大小写 Ee 的笔顺。对那些回覆 准确学生的及时给取表彰,并让学生进行书空。学生如回覆错误,再找其他学生帮帮说 出准确谜底,然后进行书空。 3)教师正在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ee。让学生正在本上抄字头,然 后给时间让学生多写几个以达到学会的目标。教师正在这一时间内要正在学生中进行巡视,以便 及时发觉和改正错误。 2.同样步调进修字母 F、G、H、I 3. 看讲义听录音跟读单词和字母。 [利用教材相配套的讲授录音带, 4.教师出示单词卡,让学生高声朗读。培育学生认读能力。 5. 教师出示部门容易写错的字母,让学生认读,然后做 Listen and circle 的。 三、趣味(Practice) l 1:Bingo 学生将所学的字母卡随便排成三列,每列三个,如图: × × × × × × × × × 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使摆 好的字母成一曲线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!正在其他学生查抄无误后给 予以分励,继续进行,看谁的分数最多。 2 猜字母 学生两人一组。一个学生正在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感受来猜出版 写的是哪个字母。 然后彼此互换。 四、扩展性勾当(Add-activities) 1. 让学生回家教家长书写大小写字母 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 2. 把所学单词分析正在一路,进行归类。 板书设想: 教后反思: 第四课时 讲授方针: 1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和暗示同意别人建议的感慨语 Great!并能正在现实 情景中得当的使用。 2. 复习巩固所学问候语、打招待用语及引见用语,并正在 A 部门 Lets talk 会话进修的 根本上,添加 Very well, thanks. 等对问候的多种回覆语。 3. 正在不怜悯景中,精确使用所学用语,语音腔调天然。 4. 进一步伐动学生进修乐趣和热情。 讲授沉点:进修 Let’s talk 部门对话。 讲授难点:暗示同意别人建议的感慨语 Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要恰当提醒;正在不怜悯景中准 确使用各类打招待用语及问候语,语音腔调天然。 教具预备: 1. 教师预备 B 部门 Let’s talk 的情景挂图。 2. 本课时讲授内容的录音带。 3. 教师预备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yin, John, Bai Ling 的图片。 4. 教师预备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。 5. 教师预备一个小球。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)复习所学问候语、打招待及引见用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you? (2)师生问答: T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you. 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师告诉学生 How are you? 有多种回覆用语。 此中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句) I’m fine. Thank you. Very well, thanks. (教师强调,以上各句能够彼此互换。 ) (2)学生跟读 Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。 (3):请你的回覆取我分歧 教师拿出预备好的小球,道:Let’s play a game. 指导学生说出暗示同意别人建议的感慨 语 Great!教师将球抛给一论理学生说:How are you? 接球的学生回覆:Fine, thank you. 之后, 由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回覆内容取第一个学生不克不及不异, 如:Very well, thanks.以此类推,曲到分歧的答语说完为止,再进行一轮。 (4)教师再次 Let’s sing a song. 指导学生说出暗示同意别人建议的感慨语 Great!并带 读 Great!一词。然后再教读 Let’s make a puppet. 指导学生说 Great. (5)教师播放 B 部门 Let’s talk 的情景录音,让学生领会对线)学生听 B 部门 Let’s talk 的录音,跟读对线)学生戴上人物头饰,给对线)让学生分小组,要肄业生按课件内容自编对线)表演学生自编的对线 趣味 (Practice) (1)让学生看 Let’s play 部门的勾当,小组几分钟。 (2)教师预备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yin, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行 Let’s play 部门的勾当,通过 “Chain game”让学生大量的取使用 Let’s talk 部门 的会线)让学生用本人的实正在姓名或英文名字做 Let’s play 部门的勾当。 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册本单位第 4 部门的。 板书设想: Unit Three Look at me How are you? Fine, thank you. I’m fine. Thank you. 黑板上贴有 Very well, thanks. 表问候的图片。 讲授反思: 第五课时 讲授方针: 1、能传闻、认读 body, leg, arm, hand, head,foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介 绍本人身体的这几个部门。 2、能听懂 Lets do 部门的用语,并按指令做出响应的动做。 3、进一步培育学生仿照发音和腔调的习惯,奠基语音腔调的根本。 讲授沉点:进一步进修身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head,foot。 讲授难点: 1、Let’s do 部门是关于身体勾当的多个指令,学生不必认读或精确说出,能按照指令准确 理解并做出快速的反映。 2、head 和 hand 发音易混合。 教具预备: 1、教师预备 body, leg, arm, hand, head,foot 的卡片和图片。 2、教师预备 Let’s do 部门的图片。 3、教师预备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表 示身体部位的单词。 (2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth. (3)让学生试唱此歌曲。 (4):Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says, 学生施行指令,不然 被罚下,如: T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说:Touch the ear. 学生则不做任何动做。 (指令为学生正在以前所学内容。 ) (5)学生表演上节课所练对线 呈现新课 (Presentation) (1) 教师出示图片, 复习头部各部位的名称 eye, ce , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位 的进修。 (2)让学生正在原有单词的根本上,操纵图片进一步进修身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head,foot。head 和 hand 发音易混,教师正在此处应恰当提醒,留意区别发音。 (3)让学生听 Let’s learn 部门的录音,一边听,一边指着本人身体的各部位。力图使学生 做到心、口、手、眼和听、说、做、练相连系。 (4)认读 body, leg, arm, hand,head,foot 的卡片和图片。留意学生的发音,但不要盲目 改正发音,挫伤孩子的积极性。 (5)让学生坐起来,听 Let’s do 部门的录音。一边听录音一边仿照书上图片做动做。教师 能够同窗生一路,边听边示范。 (6)教师通过动做示范,强调 clap, touch,wave, shake, stamp 的动做。 (7)教师率领学生做动做,并用动做区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方 法 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。留意“s”的分歧发音不必, 多次带读即可。 3 趣味 (Practice) (1)Listen and choose:听 Let’s do 部门的录音,选择准确图案。 (2):比一比 教师将学生分为几个大组,每组请 1 论理学生上,教师发出指令( 指令为 Let’s do 部门 的内容) ,学生按指令做动做,看谁做得准、做得快。 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册本单位第 5 部门。 5 扩展性勾当(Add-activities) Silent Speech 告诉学生教师将换一种方式说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出声音) ,学生只能 看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部门和 Let’s learn 部门的内容。 板书设想: Unit Three Look at me 黑板上为学生画的画,另一侧的是身体各部位名称图。 讲授反思: 第六课时 讲授方针: 1. 复习本单位所学的身体单词和所学过的字母。 2. 做 Lets check 部门的听力,锻炼听力的同时查抄学生对本单位内容的分析控制环境。 3. 培育学生进修英语的优良习惯,提高学生学英语的乐趣。 讲授沉点:复习本单位学问,做听力;进修风趣味性的故事。 讲授难点:准确完成做 Lets check 部门的听力,会说 Story time 的故事。 教具预备: 1. 教师预备教材配套的录音带。 2. 教师预备上节课的指令牌。 3. 教师和学生都预备身体部门的图片和卡片。 讲授过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生进行白话对话勾当。教师和学生进行对话,为下面的生生对线) Simon says 将颜色指令牌发给部门学生。 指令内容为第二、 三单位的指令语。 如: Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师播放本单位 A 部门 Let’s learn.的录音。请学生用 I can see … 的句型,说说 Start to read 图上的 内容,如:I can see E,i.让学生找出响应的字母,并高声读出来。 (2)教师请学生拿出本人暗示身体的单词卡片和图片,进行复习,然后完成 Read and out 找单词的。 (3)教师播放 Story time 部门的录音,让学生说说故事内容,有能力的学生能够分脚色表演故事。 3 趣味 (Practice) (1):比比谁的回忆好。 请一排同窗坐起来,第一个同窗说一种身体部位,如:arm,第二个同窗反复前一个同窗说的身体部位, 还要正在加一个身体部位,如:arm, head 每往后就要添加一个单词,曲到记不住为止。记得最多的同窗为优 胜者。 (3)听力:Let’s check:要肄业生按照听到的句子,为每幅图进行排序。 完成 Look and match 连线,巩固本单位所学过的单词。 4 讲堂评价 (Assessment) 做手册本单位 6 部门的。 本课的是让学生按照图片连线。目标正在查抄学生对本单位所学单词控制的环境。 5 扩展性勾当(Add-activities) :抽牌 (1)让学生两人一组,将颜色卡片后背向上放正在桌子上。 (2)一论理学生抽一张本人的卡片,再抽火伴一张卡片,两张卡片摆正在一路。颜色不异为胜,并两张卡片 留正在手中。如颜色分歧,就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。 (3)火伴用此方式抽卡片。 (4)继续这个。竣事时,手中卡片数量多的学生为胜。 板书设想: Unit Three Look at me 黑板上贴各身体部位的单词。 (11 个身体部位) 讲授反思: 26 Recycle 1 讲授方针取要求: 1. 复习第 1-3 单位所学的日常用语,要肄业生能正在现实的情景中进行使用。 2.能听懂会说本单位所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及控制 9 个字母的书写和读法,并能 按指令做。 3. 学唱歌曲“How are you?”。 第一课时 一、 讲授内容取阐发:Lets act 二、 本部门呈现了一个诙谐的故事,Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面 具假扮 Zoom 和 Zip,碰着 Sarah 和 Chen Jie,没想到实的 Zoom 和 Zip 呈现了,Mike,John 就溜之大吉, Zoom 和 Zip 不大白为什么 Sarah 和 Bai Ling 看到他们就去逃逐 Mike 和 John 了,所以,故事的最初 Zip 十分疑惑,看看 Zoom。要让学生大白故事所学的日常用语的复习,教师要留意培育学生正在现实情景中使用 言语的能力。 二、 课前预备: 1. Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip 的头饰。 2. Zoom 和 Zip 的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3. 教师预备一个小球和一个眼罩,没有眼罩的可用手绢。 三、 讲授步调 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 教师播放歌曲 Hello,学生听音,伴以拍手等动做。 (2) 问候接力赛(参看 Unit 3)。 2. 新课展现(Presentation) (1) 通过师生间的日常对话引出 Who are you? Im... (2) 两人对话 Who are you? Im... (3) 听录音来展现 Lets act 部门的讲授内容。 3. 趣味(Practice) (1) 教师按照对话提问题,如:Is this Zoom?等等。 (2) “听音乐,传小球” (3) 教师放录音,让学生跟读对线) 学生六人一组戴饰和面具进行脚色表演。 (5) :到底你是谁 4. 讲堂评价(Assessment) 做勾当手册复习一单位第 1 部门的。 5. 课外勾当(Add-activities) (1) 听录音,仿读会话,并正在现实情景中使用所学内容。 (2) 让学生按照所学对话,自编一段对话,留意使用所学内容。 讲授反思: 27 第二课时 一、 讲授内容取阐发 1. Listen and colour 本部门通过包罗调查学生的听力和对前两个单位中暗示颜色和身体部位的单词。 2.Let’s play 本部门是通过的形式复习学生正在前三个单位的句子和单词的控制。 二、 课前预备: 1. 教师预备各色蜡笔。 2. 教师预备 pencil,ruler,bag,book,pencil box, eraser,crayon,pen 的图片及一个能拆这些图片的 大信封。 3.教师给每个学生预备一幅书上一样的图。 4.万圣节的挂图 5.预备几个骰子。 三、 讲授步调 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师预备各色蜡笔,让一个学生上,将放正在上的蜡笔选 一支放正在死后,让其他同窗猜藏的是什么颜色。并引出颜色 grey。 (4) 用“Slow Motion”(慢动做)来复习文具。 (5) 用 Simon Says 的复习身体的部位。(法则同前) 2. 新课展现(Presentation) (1) 教师出示万圣节的挂图,恰当一下万圣节的由来和庆贺体例,接着教师播放 Listen and colour 录音,让学生先听一遍,让学生先察看图片,然后再播放一遍录音,让学生为三个小伴侣的衣服进行涂色。 教师巡视,查抄学生控制环境。最初师生校对谜底。对于做得好的学生进行表彰或励。 (2) 教师让学生拿出之前预备好的图,然后教师一边读音,一边让学生为涂色,留意放慢速度。 然后让学生把涂好的展现给全班同窗看。 3. 趣味(Practice) (1) 教师让学生做 Go up the ladders,Go down the snakes 的,是为了调查学生对书本句子和 单词的控制程度,起首请两位学生出来,操纵扔骰子,决定要走的步数,当学生走到哪一幅图,就要按照 图中的内容说出句子, 若是说不出就要被罚停一下。 只需碰到梯子就能够加速速度, 若是碰到蛇就要滑落, 就会减慢速度。只需谁能最快达到起点就算赢。 4. 讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第二部门。 5. 课外勾当(Add-activities) 将 Lets play 的两首儿歌唱会。 板书设想: 讲授反思: 28 第三课时 一、 讲授内容取阐发: 1. Match,write and read aloud 本部门是让学生将书中进修过的九个大写字母找到响应的小写字母,并能精确地把九个字母读出来和写出 来。 2. Lets sing 本部门是一首碰头打招待问好的歌曲,学生较容易上口。 二、 课前预备: 1. 教师预备字母卡片和图片 2. 教师让学生预备字母的卡片和图片。 3.教师预备一个本人制做的脸谱和一个空白的脸谱 三、 讲授步调 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲,并让他们跟着节拍拍手。 (2) 学生间进行日常对线. 新课展现(Presentation) (1) 教师举起本人制做好的脸谱说:This is a funny ce.反复:a funny ce.然后将空白脸谱和放大 的眼睛等脸部部位贴正在黑板上,说:Lets make a funny ce. (2) 教师本人选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴正在空白脸谱上,告诉学生:This is a funny ce. (3)教师出示字母的图片,让学生认读,复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的。并能高声读出这些字母。并且让部门学生正在黑板写这些字母,提示学生注 意这些字母的笔画和正在四线格中占的,其他的学生用本进行书写,教师巡视。 3.趣味(Practice) (1) 让学生跟从录音一路学唱歌曲 How are you? 4. 讲堂评价(Assessment) 做勾当手册本单位第 3、第 4 和第 5 部门的。 5. 课外勾当(Add-activities) 将 How are you?这首歌唱给家长听。 板书设想: 讲授反思: Unit 4 We love animals 讲授方针取要求: 1. 能听懂、会说 What’s this? It’s?. What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能 正在现实情景中进行使用。要求仿照准确,腔调天然。 2 . 能 听 说 、 认 读 一 些 常 见 的 动 物 的 单 词 cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, 29 elephant,zoo,tiger,bear 并能用英文引见这些小动物。 3.能听懂一些简单的语,并能按照指令仿照动物做出响应的动做。 A 部门 第一课时 一、讲授内容取阐发: 1. Lets talk. 本部门次要供给让学生做手影,出示分歧的动物,学会用 What’s this 来扣问这是什么,以及回覆 It’s ? 2. Lets play. 本部门是为了巩固 Lets talk 部门的内容,并培育学生进修英语的乐趣而设想的。学生能够正在此项 勾当中尽情阐扬表演才能,看谁仿照的动物啼声及形体特征最逼线.教师预备相关动物手影的图片卡。 2.学生预备相关文具的实物。 3.本部门教材的录音器材。 三、讲授步调: 1. 热身/复习 (Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音,师生对唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 用“开仗车”的体例进行学生之间的日常会线. 新课展现 (Presentation) (1) 播放第一单位 Lets chant 的录音,学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用 Look! I have a .... 复习所学的文具。 (3)教师出示相关动物的新单词:pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只需肄业生会听,会说。 认读放正在第二课时完成。) (4)教师操纵光线的感化,用手势做出鸭子的手影,问学生 What’s this ?指导学生回覆 It’s?.教师 继续做出小狗的手影,指导学生扣问 What’s this ? (5) 听录音来展现 Lets talk 部门的讲授内容。学生跟读、仿照,教师要肄业生留意语音腔调。 3. 趣味 ( Practice) (1)教师出示几张动物手影的图片,讲授生做手影,学会后让学生出黑板处,来进行表演,尽量让学生 操纵 What’s this?来扣问。其他同窗来回覆。 (2)对 Lets play 部门的: 按照讲义中所呈现的体例,请学生们来饰演这些小动物,仿照它 们的动做及声音。 4.讲堂评价 (Assessment) 做勾当手册第四单位第 1 部门的。 5.课外勾当 (Add-activities) (1) 听录音,仿读会话,并正在现实情景中使用所学内容。 (2) 仿照学过的动物,将它们的名称及暗示它们啼声的词说给伴侣和家长听。 板书设想: 讲授反思: 30 第二课时 一.讲授内容取阐发: 1. Lets learn. 本部门次要呈现关于常见的相关动物的单词:pig, dog, duck, bear, cat。 2. Lets chant. 本部门要肄业生听歌谣,学会若何描述一些动物的形态和。 二.课前预备: 1.教师预备 pig, dog, duck, bear, cat。的卡片(词卡和图卡) 2.教师预备一套小动物 的头饰和手势图片。 3.学生预备玩具小动物,每人带一至两个到讲堂来。 三.讲授步调: 1. 热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)Daily oral practice (3-5 minutes) (2)复习 第一课时所学单词。 (3)学生两人一。